心理学家发现,学生对概念的理解能力y与接受时间x(分)存在关系式y=。个回答-提问时间:年月日答案:方程式y=-.x²+.x+(<=x<=).y=-.(x²-x+)+.y=-.(x-)²+.根据抛物线的性质,可知当x∈[,]时,学生接受能力逐步提高;当x∈[,]时,学生。
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心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x。_。-.x+x=(-.X+)*X=,有两个X值,X=,X=这样呢,Y时的X值在和中间,答:()是当X=时,Y取值。()所以在某同学思考分钟后提出概念,他。
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应用题试题心理学家发现学生对概念的接受能力为Y于提出概念所。概念所用的时间X(分)之间满足的函数关系式为Y=-.X+(小于等于X小于等于Y值越大表示接受能力越强则学生在第()分钟时接受能力强内容:心理学家发现学生对概念的。
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心理学家发现,学生对概念的接受能力Y与接收时间._问答个回答-提问时间:年月日-答案:这是一个开口向下的抛物线在对称轴左边,y单调递增,右边递减所以,当<=x<=时,学生的接受能力逐步提高当X<x<=时,学生的接受能力逐步降低在顶点时,y。
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.心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(。解:()反映了提出概念所用的时间x和对概念接受能力y两个变量之间的关系;其中x是自变量,y是因变量;(分)()提出概念所用的时间为分钟时,学生的接受能力强;(分)()当x在。
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心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x(分)之。概念所用时间x(分)之间满足关系y=-.x+.x+(≤x≤)y值越大,表示接受能力越强,在第_分钟时,学生接受能力强.题型:填空题难度:中档来源:不详答案∵-.<,∴。
心理学家研究发现,某年龄段的学生,min内对概念的接受能力为y与。个回答-提问时间:年月日-答案:y=-.x^+.x+=-.(x-)²+.此抛物线开口向下,对称轴为x=;所以,当x=时,y取得值;当x≥时,单调递减。即:分钟时,学生接受概念的能力。
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